Aula 01/09/12

      A aula de hoje foi um pouco diferente, pois em vez de começar com 01 seminário a professora começou falando sobre como o professor deve se comportar, que a didática de um professor universitário deve ser totalmente diferente da didática de um professor de primário, pois são públicos diferente e consequentemente linguagens diferentes. Que o professor não deve deixar uma aula em aberto, sem amarrações, porque ele deve materializar as informações para que o aluno no final da aula tenha compreendido todo o assunto. Foi mostrado um vídeo que falava do planejamento de uma aula que o ideal seria que essa aula fosse planejada coletivamente para a poder haver a integração das disciplinas.

      Depois foi feito um planejamento de aula, o que foi muito importante, pois eu particularmente nunca havia feito um. 

E então começaram as apresentações dos grupo, hoje foram apenas 02. O primeiro falou sobre o currículo e o papel da avaliação da aprendizagem onde foi mostrado:

- Proposta de currículos utilizando interdisciplinaridade, integração dos alunos em atividades práticas para complementar a absorção dos conhecimentos teóricos.

- O papel do professor de focar na formação dos alunos como indivíduos críticos e capazes de fazer diferença na sociedae.

- O currículo precisa ser bem elaborado, pensado e didático, para que seja aprovado pelas propostas do MEC.

- Quando se fala de avaliação, o professor têm que avaliar o aluno como um todo, nas suas discussões, atividades e aprendizado.

- A importância do PPP para organização escolar, atuando como projeta de ação, politica e mudança escolar.
       O segundo grupo falou sobre a metodologia do ensino, mostraram métodos e práticas que o decente deve usar para facilitar o aprendizado dos alunos como a elaboração de musicas que facilitam o aprendizado.

"A Educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tão pouco a sociedade muda"

Paulo Freire

Aula - 25/08/12

        Nesse sábado novamente 03 grupos apresentaram seus seminários o primeiro falou da prática reflexiva do docente, foi mostrado que o professor tem que refletir sobre o que vai ser abordado em sala de aula, de como irá se comportar diante dos alunos, como irão agir diante dos problemas apresentados em sala de aula. Foi feita uma dinâmica muito boa, alguns vídeos foram mostrados e também foi entregue uma mensagem muito boa que tinha como titulo: porque o defeito é sempre o do outro?

        O grupo 02 falou sobre sobre os elementos que envolvem o processo da ensinagem, foi mostrado a finalidade da docência que é o desenvolvimento da capacidade de pensar e a aquisição de instrumentos necessários à ação, porque a aula deve ser construída pelos professores de acordo com o perfil dos alunos de cada turma. Os objetivos propostos pelos professores devem ter coerência com as intenções educacionais e as características do professor ficam presentes na memória dos alunos por toda vida. O terceiro grupo falou sobre a inserção tecnológica no contexto do ensino superior de como inserir as novas tecnologias como celular, câmera fotográfica, internet ... na sala de aula como ferramenta no aprendizado. 

Aula - 18/08/2012

Nessa aula 03 grupos apresentaram seus trabalhos.

        O grupo 1 falou sobre a pratica do docente como intervenção social, primeiro eles mostraram um vídeo que falava sobre o histórico da didática no Brasil, o que foi importante para mostrar toda a história dos jesuítas até os dias atuais. Depois começaram o trabalho falando da tarefa do professor universitário que não é apenas abordar os conteúdos em sala de aula e sim participar da construção do aluno em seu desenvolvimento. O segundo grupo abordou a trajetória histórica da didática do ensino superior no Brasil, foi mostrado os fatos históricos da educação no Brasil , o modelo Jesuítico que foi o primeiro modelo de educação e falaram também de aulas leis importantes como a lei 5540/68 que é a lei da reforma universitária dos anos 90. O nosso grupo foi o terceiro a apresentar, falamos sobre a formação do professor universitário, mostramos como ele deve agir, abordamos o fato que muitos professores universitários por serem pesquisadores e terem uma outra profissão (ser médico, advogado, engenheiro...) não gostam de ensinar e não gostam de ser chamados de professores, Falamos da LBD 9394/96 e mostramos alguns vídeos que já foram postados assim como nossos slides.

            

Pesquisador e Professor Reflexivo

Podemos nos perguntar primeiramente o que seria um professor-pesquisador??

A resposta para essa pergunta de logo parece óbvia seria um profissional que teria as características tanto de um professor como de um pesquisador, contudo é muito mais que isso. Nesse sentido o professor não fica limitado aos livros, e as pesquisas científicas e volta-se visando a melhoria pedagógica em sala de aula e seus resultados. E essa reflexão é um processo que ocorre durante toda a vida do docente constituindo um processo de ação inicial e depois continuada.

  Aprender ou Apreender 

Essa é uma das grandes dificuldades dos alunos como um todo.  No processo de aprendizagem devemos entender que  aprender significa adquirir conhecimento de algo útil e apreender é assimilar. O docente em sala de aula deve tornar o assunto claro para o aluno, e para isso deve fazer meios para que todos na sala de aula tenham compreensão mesmo que seja mínima da matéria abordada.  O professor com isso pode utilizar-se de diferentes tecnologias inovando na arte de ensinar, a partir de câmeras fotográficas, mp3, computadores e etc.

Realidade Aumentada, o que é isso????

A realidade aumentada é uma técnica permite que possamos visualizar interfaces tridimensionais, onde ela mistura a realidade (o cenário como vemos) com objetos virtuais gerados pelo computador, produzindo um ambiente onde o usuário pode consegue ver sua interação com o gráfico usado no computador.  Veja o exemplo aqui em baixo. 

Essa menina consegue enxergar um avião em cima da caixa de lego, por meio da realidade aumentada, pelo espelho que aparece na frente dela. 

E na educação aonde poderíamos utilizar-se desse recurso???

São muitos os lugares que poderíamos utilizar dessa técnica, entenderíamos melhor o ser humanos, as aulas de anatomia seriam melhores compreendidas, assim como às de física, química. As aulas chamariam mais atenção dos alunos, e aguçariam a curiosidade sobre a pesquisa. As turmas não precisariam viajar grandes distancias e ir a outros países porque por meio dessa técnica computadorizada sem sair da sala de aula veríamos animais e plantas já extintos, assim como conhecer pessoas, personalidades e ambientes do passado.

 

Breve Histórico da Didática no Brasil

Entre 1549 e 1759, a sociedade era de economia agrário-exportadora e dependente, explorada pela Metrópole e a educação não tinha valor social importante. Nesse período colonial os jesuítas eram os principais educadores e sua função educativa era voltada para a catequese e instrução dos índios. Segundo Aranha, existiam duas formas de educação: a dos catequizados e a dos instruídos. Na primeira, a Didática se resumia a compreensão do português; pra os filhos dos colonos, os jesuítas criaram três curso: letras humanas, filosofia e teologia. As aulas eram ministradas, de forma expositiva e repetitiva, visando á assimilação e estimulando a competição.

Em 1890, é aprovada a reforma de Benjamim Constant sob a influência do positivismo. O ensino religioso nas escolas públicas é extinto e o Estado assume a laicidade e a escola passa a difundir uma visão burguesa com a intenção de garantir a consolidação da burguesia industrial como classe dominante. Nesse período a Didática visa garantir aos futuros educadores orientações necessárias ao trabalho docente.

1930 - Surgimento da Didática nos cursos de formação de professores. O âmbito educacional passa por profundas mudanças. A primeira delas é a constituída por Vargas na criação do Ministério de Educação e Saúde Pública organizando o ensino comercial, adotando o regime universitário e implantando a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo, que surge como o primeiro instituto de ensino superior que funcionava de acordo com o modelo Francisco Campos. Essa modificação, dá origem a Didática como disciplina dos cursos de formação de professores a nível superior.

1945 a 1960 - Momento de aceleração e diversificação do processo de substituição de importações e a penetração do capital estrangeiro na economia brasileira. Nesse contexto, o Decreto-Lei nº 9053 desobrigava o curso de Didática sob a vigilância de Lei Directrizes e Bases, Lei 4024/61, o esquema de três mais um foi extinto pelo Parecer nº 242/62, do Conselho Federal de Educação.

O que é educação?

Segundo Paulo Freire “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.” Educar não se limita em somente passar conhecimentos, é de fato um processo natural, que se dá com a pessoa natural. Já nascemos aprendendo e sabendo uma infinidade de coisas importantes e este processo segue de modo espontâneo: Quem ensina uma criança a caminhar ou a identificar o significado dos sons, ou a pronunciar as primeiras palavras? A aprendizagem é um fenôneno natural. Devemos reconhecer a importância da educação formal ministrada nas escolas, mas sejamos honestos em não pretender negar a relevância do processo educativo de fato, que é empírico, natural, espontâneo, e que precede o processo formal, este sendo apenas a oficialização do processo real.Sobre os professore recaem uma tarefa muito importante que é por em prática qualquer tipo de educação que procuremos desenvolver, estar à frente de uma sala e ensinar os alunos é apenas um dos conceitos.

Quais seriam os desafios da educação ???

Cada educador tem um jeito de ensinar (ou seja, cada educador tem uma identidade) onde cada aluno tem uma visão diferenciada sobre o mestre. Há alguns anos o professor tem sido desvalorizado não somente na sala de aula como na própria sociedade. Segundo Celma Yara no seu atigo sobre pedagogia a representatividade social que a formação continuada apresenta, quanto ao bom desempenho do professor diante de seu complexo cenário de atuação profissional, considerando as crescentes demandas nas exigências sociais, tem sido um dos pontos nos quais situa-se o discurso dos espaços educacionais, tanto em nível das academias universitárias quanto nos pólos da educação básica. Quanto se trata de discutir a necessidade do professor se atualizar, muitas são as justificativas que surgem tentando implementar e solidificar, cada vez mais, uma atuação concreta para o ofício docente. Exatamente por se tratar de um momento em que notáveis avanços advindos do desenvolvimento econômico e das múltiplas alterações que decorrem no seio social, a organização do trabalho educativo alcança novos paradigmas e alterações diversas, reclamando o reencontro de seres pensantes, aptos e atuantes na perspectiva de construir respostas educacionais que correspondam aos objetivos sócio-educacionais vigentes. Nesse pressuposto, a formação continuada se faz elo entre a profissão e a construção da identidade do educador a formalizar a dinâmica social do trabalho docente, especialmente pelo seu caráter conjunto e pela interação da classe educativa com vistas à melhoria da qualidade do ensino, rumo ao alcance dos seus objetivos, os quais retratam como função social para a escola a instrumentalização de um ensino no qual se vivencie a garantia de uma educação para a vida, ou seja, que o que se aprenda na escola seja útil na vida fora desta instituição.

Novas Tecnologias (docência online)

Docência online é o conjunto de saberes e práticas que envolvem a atuação docente, ou seja desde o planejamento até a avaliação final de um curso ofertado pela internet

Segundo Claro (2007) As tecnologias digitais possibilitam configurar espaços de aprendizagem, nos quais o conhecimento é construído conjuntamente, porque permitem interatividade. Não há como pensar em educação sem troca, sem co-criação. Na busca do modelo pedagógico específico da educação online, interatividade surge como aspecto central.

A LDB/ 96 no artigo 80 que:

 O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada 

Segundo Danielle Nogueira verifica-se que, na LDB, a educação a distância foi tratada de forma simplista, definindo as suas determinações a ações, exclusivamente, do Poder Executivo. Por outro lado, esta Lei enfatizou a EaD na formação continuada de profissionais da educação com a lógica da educação ao longo da vida constituída pela UNESCO, e inclusive a formação em serviço, atendendo às diretrizes do Banco Mundial quanto à formação desses profissionais. Ressalta-se que tais orientações são reforçadas nas diretrizes e metas para a educação a distância estabelecidas no Plano Nacional de Educação (2001-2010).

A arte de Ensinar: O professor Universitário

Legislação da formação para o Magistério- LDB 9.394/96

"Esta lei procura libertar os educadores brasileiros para ousarem experimentar e inovar."

                                                                                     (Darcy Ribeiro)

Segundo Pimenta, a LDB/96 não concebe a docência universitária como um processo de formação, mas sim como o de preparação para o exercício do magistério superior, que deverá ser realizado prioritariamente e (não exclusivamente) nos cursos de pós graduação stricto sensu. Nestes ou mesmo no curso de pós-graduação lato-sensu, geralmente essa preparação vem ocorrendo por intermédio de uma disciplina de 45 a 60 horas, com diferentes características. Apesar de restritas conferem alguma possibilidade de crescimento pedagógico aos docentes do ensino superior. No entanto é importante que se considere a exiguidade desse tempo para profissionalizar qualquer profissional, incluindo portanto, a profissionalização para a docência na universidade.   

Quando falamos sobre a arte de ensinar, entendemos que o professor tem um papel muito importante nas nossas vidas e a partir desse curta-metragem de animação  podemos extrair muitas infomações.

The Potter ( Oleiro)

Esse vídeo trata de várias características marcantes, como o professor tendo paciência tal para passar ao seu pupilo de como trabalhar o barro, e de que mesmo tendo errado várias vezes ele ensina de que não deve desistir, e o ajuda nesse momento crítico e ao final tem-se a obra de arte toda acabada. Assim como neste filme, nossas vidas são feitas de eternos aprendizados, porque muito mais que disciplinas o professor forma o caráter do aluno, e nesses momentos difíceis que certamente teremos, também vão existir professores para nos ajudar.

Esse vídeo do site http://www.todospelaeducacao.org.br/ fala de uma maneira bem criativa sobre o trabalho de um bom professor

TRABALHO APRESENTADO NA FAFIRE

O que é didática ???

     A Didática é uma ciência teórico-prática que pesquisa, experimenta e sugere formas de comportamento a serem adotadas no processo da instrução, é a ferramenta cotidiana do professor.

O termo “didática” deriva do grego didaktiké, que significa arte de ensinar. Para alguns pesquisadores o seu uso foi difundido com o aparecimento da obra de Jan Amos Comenius (1592- 1670), Didática Magna, ou Tratado da arte universal de ensinar tudo a todos, publicada em 1657. Hoje são muitas as definições para esse termo, mas quase todas apresentam como ciência, arte ou técnica de ensino.

Tripé da educação

Nesse sentido, para que a Escola, principalmente de ensino superior, cumpra sua função social é mister que busque a inserção na sociedade de forma abrangente e ao mesmo tempo pontual, criando mecanismos que possam garantir a ligação entre o conhecimento produzido  pelas  instituições  de  ensino  e  aquele  que  a  sociedade  realmente necessita, reduzindo o hiato teoria versus prática e produção versus aplicação de conhecimento. Neste contexto  torna-se  fundamental  a  prática  da  “tão  desejada” indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão – A universidade que pratica esse tripé é detentora da grande virtude do compromisso social, pois consegue assimilar as demandas sociais e incorporá-las em seus currículos e ações – uma universidade que se distancia das questões sociais torna-se mais susceptível a produção de conhecimento  com  baixa  aplicabilidade  prática.  Portanto, é  preciso  levar  em consideração que a universidade não se restrinja a conhecimentos científicos, mas também a objetivos econômicos, políticos, sociais e culturais ( Costa, et al 2009).

 Falando sobre Educação... 

Na área da educação os professores são profissionais essenciais no processo de mudança das sociedades. Por isso é preciso investir no desenvolvimento e na formação profissional do professor. Como a educação superior está inserida no contexto social global, é preciso situar a Instituição do Ensino Superior, analisa-la e criticá-la como instituição social que tem compromissos históricamente definidos.No decorrer das últimas décadas, a instituição universitária vem experimentando muitas alterações colocando em discussão  seus compromissos e sua relação com a sociedade que está inserida. 

                                                                          "Jane Rangel Alves Barbosa"

Formação do nivel superior

Qual a Identidade do professor universitário nos dias atuais?

 Identidade coletiva está sendo entendida aqui tanto como aquela vivida no Brasil pelo conjunto total de professores universitários e que se transforma segundo as diferentes épocas históricas, quanto aquela pertinente aos diferentes sub-grupos que possuem algumas características particulares comuns - por exemplo os professores universitários das universidades federais, das particulares, das estaduais, das escolas isoladas. Já a Identidade individual refere-se ao movimento que cada um dos professores efetua através das relações que estabelece com os grupos mais próximos e mais distantes configurando combinações de igualdade e de diferença em relação a si próprio e aos outros.

Os quatro Pilares da Educação 

Os quatro pilares da Educação são conceitos de fundamento da educação baseado no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors. 

Eles são:

1.               Aprender a aprender,

2.               Aprender a conviver

3.               Aprender a fazer,

4.               Aprender a ser.

Os Saberes do professor

A sociedade espera que o professor seja agente de mudanças, promovendo assim o desenvolvimento dos indivíduos e conseguinte da sociedade. Por isso em nossa sociedade norteiam diversos tipos de saberes sejam eles: pedagógicos, didáticos, experienciais entre outros. Não existe um saber específico e os saberes docentes não se limitam apenas a transmissão de conhecimentos, e é um conjunto de saberes que vai dar a formação necessária para aquele que ser docente.